Trabajo por proyectos

La actividad se centra en exponer delante de toda la clase una reflexión sobre el tema de innovación educativa.

Para la realización de dicha reflexión nos hemos centrado en el apartado del trabajo por proyectos de José David.

https://www.youtube.com/watch?v=roWUivOMGcE

La reflexión fue la siguiente:

En el vídeo se puede observar que se escoge una temática para trabajar varias asignaturas troncales de la áreas de Educación Primaria.

El tema escogido es la vuelta al mundo, que recursos y planificación serían necesarios para la realización.

Para ello, los alumnos deberán realizar una búsqueda de información relacionada con los países que contienen el mundo tratando así el área de Geografía. Buscarán también el coste que supone el viajar, la distancia y el tiempo de recorrido, trabajando así el área de Matemáticas.

Por otro lado, deberán realizar exposiciones de la información adquirida a través del papel trabajando así el área de Lengua.

Además de conocer los transportes menos contaminantes y los recorridos en los que no se altere el medio físico, trabajando así el área de Naturales.

Cabe destacar que trabajar por proyectos implica trabajar áreas transversales como son los valores, la cooperación, la síntesis de la información y la diversidad en el aula.

Nuestro grupo considera que trabajar por proyectos es beneficioso para el alumnado, ya que fomenta el aprendizaje significativo, aprender a aprender y que el alumno construya su propios aprendizajes.

Una desventaja que podríamos detectar en el trabajo por proyectos implica la falta formación del profesorado para impartir las clases con este tipo de estrategias y el miedo a la innovación y compromiso que implica la planificación y elaboración del trabajo por proyectos.

Elena y el folio mágico

Es una técnica creada por Edward De Bono, una herramienta de comunicación utilizada en todo el mundo para facilitar la resolución o el análisis de problemas desde distintos puntos de vista o perspectivas. Se trata de un marco de referencia para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral.

La actividad trata sobre la reinterpretación de los diferentes sombreros a través de la realización de un relato. Como ejemplo os exponemos el siguiente:

Un día una niña llamada Elena fue a visitar al orientador del centro educativo.
Entra la despacho preocupada y el orientador le preguntó:

- ¿Qué te ocurre? ¿Cuál es el motivo de tu visita?

A lo que Elena respondió tímidamente:
- Estoy triste porque no encuentro mi creatividad, ¿es posible que no tenga?

El orientador sin mediar palabra con ella, cogió un folio y se lo presentó.
Acto seguido le pregunto:
- ¿Qué ves?

A lo que Elena contesta:
- Es un folio en blanco (Sombrero blanco).

El orientador al escuchar un respuesta tan rotunda y escueta , le pregunto:
- ¿Qué puede realizar con él?

La niña pensativa, dijo:
- Un dibujo, una pelota... y no se me ocurre nada más (Sombrero verde).

El orientador le pide que haga la que quiera con el folio.
A lo que la niña hace una pelota. Y el orientador le pregunta:
- ¿Qué podías realizar con ella?

La niña inocentemente le responde que puede jugar al baloncesto (encestar a la papelera) (Sombrero amarillo).

El orientador le vuelve a preguntar:
- Si te quito la papelera, ¿podrías seguir jugando? (Sombrero negro).

Elena dudo, y respondió:
- Es complicado jugar al baloncesto sin canasta (papelera), pero tal vez si me ayudas poniendo los brazos en forma de canasta podría seguir jugando.

Tras esta conclusión el orientador le dice:
- ¿Cómo te has sentido cuando te he quitado la papelera?

A lo que ella contestó:
- Al principio me he sentido frustrada al no saber que hacer, pero luego me he sentido contenta porque he buscado una solución (Sombrero rojo).

Por último le pregunta el orientador:
- Después de esta prueba, ¿crees que no tienes creatividad?

Elena le responde que (tras hacer su resumen de todo lo que ha conseguido) piensa que si tiene, y que todo el mundo es capaz de tenerlo si hay alguien que te ayude a descubrirla (Sombrero azul).

La oveja negra

La narrativa es un género literario que puede darse con una descripción oral o escrita de un acontecimiento, real o ficticio, con el fin de persuadir y entretener al espectador, el cual puede ser un lector o un oyente.

La actividad constará de reinterpretar un cuento, fábula o novela, analizando los personajes que intervienen, el espacio y el tiempo.

Con ella, se persigue que promuevan la imaginación y construyan su propio cuento, fábula o novela.

En nuestro ejemplo nos hemos basado en una fábula concretamente 'El lobo con piel de oveja' la cual la hemos interpretado de manera que hemos intercambiado los roles de los personajes haciendo que el lobo sea bueno y el pastor sea el malo.

Así nuestra moraleja es: 'Las apariencias engañan'.

El lobo con piel de oveja

Pensó un día un lobo cambiar su aparencia para así facilitar la obtención su comida. Se metió entonces en una piel de oveja y se fue a pastar con el rebaño, despistando totalmente el pastor.

Al atardecer, para su protección, fue llevado junto con todo el rebaño a un encierro, quedando la puerta asegurada.

Pero en la noche, buscando el pastor su provisión de carne para el día siguiente, tomó al lobo creyendo que era un cordero y lo sacrificó al instante.

La oveja negra

Una oveja un día pensó cambiar su apariencia para que su depredador 'El pastor' no se la comiera. Ella se metió dentro de una piel de un lobo y se fue con la manada de lobos para aprender sus costumbres para posteriormente matar a su pastor y salvar a su rebaño de ovejas. 

Al atardecer, cuando el pastor fuera a llevar al rebaño al granjero, ésta se escondió. 

Sin embargo, en la noche, el pastor entró buscando la cena para el día siguiente, entonces la oveja vestida de lobo le atacó y la mato, para así defender a su rebaño de ovejas.

https://www.youtube.com/watch?v=xDVRODhU2KA&feature=youtu.be

Llega la primavera

La poesía es un género literario donde el ser humano puede expresarse a través de la palabra, de los sentimientos, emociones y reflexiones en torno a la belleza, el amor, la vida o la muerte.

A través de ésta, podemos desarrollar la creatividad en los alumnos de forma dinámica y lúdica.

La actividad que hemos realizado como ejemplo es la reinterpretación de una poesía con la cual trabajaremos la lengua escrita y posteriormente la lengua oral con el recitado de ésta.

A continuación mostraremos la reinterpreción la poesía 'Llega el invierno' donde la titularemos 'Llega la primavera'.

Llega la primavera

La señora primavera

se viste de color

se quita el abrigo

porque llega el calor.

Se va a la terraza

para disfrutar del solito

y en el parque y en la calle

ella mira los pajaritos.

Se encuentra a las flores

bailando, bailando

y las abejas

se vienen asomando.

 Ven amiga flor

canta conmigo

pero ella no canta

porque se ha dormido.